الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها - منتديات ديرابان
  الرئيسيه التسجيل مكتبي  

@@@ منتديــــات ديرأبــــان ترحــــب بكـــــم @@@منتديــــات ديرأبــــان ترحــــب بكـــــم @@@

الإهداءات


العودة   منتديات ديرابان > قسم ديرأبان > مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده

مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده قسم ينشر فيه الدكتور مؤلفاته او نبذة عنها

إضافة رد
المنتدى المشاركات الجديدة ردود اليوم مشاهدة المشاركات المشاركة التالية
   
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 25-12-2013, 10:11 AM رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

[CENTER]الكتاب الثاني عشر
تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها
( كتاب مخصص لطلبة الماجستير والدكتوراة )







  • الحمد لله الذي علم بالقلم , علم الإنسان ما لم يعلم ، والصلاة والسلام على نبيه المصطفى , وعلى آله وصحبه ومن بهديهم اهتدى . . وبعد ، فيتناول هذا الكتاب قضايا تربوية في غاية الأهمية ، تتعلق بمجال تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها بأسلوب جديد , وذلك نتيجة تدريس تلك الموضوعات لسنوات طويلة جداً من جانب مؤلفي هذا الكتاب المرجع ، وبعد إلقاء محاضرات كثيرة العدد حولها ، في برامج تطويرية ، ودورات تربوية تدريبية متنوعة , وندوات تخصصية مختلفة ، في العديد من الأقطار العربية . هذا بالإضافة إلى القراءة السابرة والدقيقة لعشرات الكتب والمراجع والمقالات العربية والأجنبية المتخصصة ، التي تناولت تلك القضايا التربوية ، على المستويين العربي والأجنبي .
  • وقد صدر هذا الكتاب المرجع تحت عنوان " تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها " Curriculum Organizations , Planning and Improvement عن دار الشروق للطباعة والنشروالتوزيع في مدينة عمان ، من تأليف الأستاذ الدكتور جودت احمد سعادة ، عميد كلية التربية وعميد البحث العلمي السابق في جامعة الشرق الأوسط الأردنية ، والأستاذ الدكتور عبدالله محمد ابراهيم ، وكيل كلية التربية الأسبق في جامعة الإسكندرية المصرية . ويقع هذا الكتاب في (476) صفحة من القطع المتوسط ، ومجلد تجليداً فنياً أنيقاً .
  • ويستعرض الكتاب التنظيمات المنهجية المختلفة على مستوى العالم , ويقف منها موقف الناقد ، مبيناً ما لها ، وما عليها , وموضحاً منطلقاتها الفكرية ، أو توجهاتها الأيديولوجية . ويتبنى المؤلفان فيه توجهاً يتناسب مع طبيعة تراثنا العريق ، وشخصيتنا العربية والإسلامية الفريدة ، وذلك عند تنظيم مناهجنا المدرسية والجامعية ، واضعاً في الحسبان أهم التحديات التي تواجه الأمة ، ومبيناً كيفية التعامل معها من خلال تنظيم مناهجها المتنوعة .
  • ويقع هذا الكتاب المرجع ، في سبعة أبواب , وستة عشر فصلا مستقلا . ويتناول الباب الاول منها فصلا واحدا فقط يدور حول عملية تنظيم المنهجOrganizing Curriculum Process , من حيث التنظيم الرأسي والتنظيم الأفقي لذلك المنهج ، والمبادئ التي تحكم التنظيم الرأسي للمنهج من وجهة نظر كل من الاتجاهين التقليدي والحديث , مع التركيز في تناوله للاتجاه الحديث على مواقف كبار العلماء والمتخصصين أمثال جانييه Gagne, ومواقف التطويريين عند كل من هافيجرست Havighurst ، وإريكسون Erikson ، وكولبرج Kohlberg ، وبياجيه Piaget ، وبرونر Bruner ، وأوزوبل Auel , ثم تناول أهم تصفيات التتابع الممثلة في التصنيف الخاص بربط المحتوى بالظواهر الاجتماعية والطبيعية ، وذلك من حيث بُعد المكان ، وبُعد الزمان ، وبُعد الخصائص أو الصفات ، وكذلك التصنيف الخاص بمبادئ التتابع عند تدريس المفاهيم , والتصنيف المرتبط بالبحث أو التقصي ، والتصنيف المرتبط بالمنفعة , ثم يتناول هذا الباب مبادئ التنظيم الأفقي لمحتوى المنهج ، موضحاً مفهوم التكامل Integration ومبرراته ، وأشكاله المختلفة ، وأهم المشكلات التي تواجهه ، والمقترحات التي يمكن الأخذ بها من أجل تحقيق تكامل المنهج ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم.
  • كما يتناول هذا الباب أهم المداخل الإدارية في تنظيم المواقف التعليمية ضمن المنهج المدرسي ، متمثلة في مدخل التجميع ، أو توزيع الطلبة في مجموعات , ومدخل ترتيب الجدول المدرسي وتنظيمه ، ومدخل التدريس بالفريق ، وغيرها من المداخل الأخرى , ثم يختتم هذا الباب موضوعاته , بمعالجة قضية المعرفةKnowledge Issue في المنهج ، وكيفية بنائها وترتيبها ، وفق تصميم الكتل البنائية ، أو التصميم التفريعي , أو التنظيم الحلزوني أو تصميم المهام الخاصة , أو تصميم ما يعرف بنمط العمليات ، مع إبراز مفهومي التركيز المعرفي للمحتوى ، والتوجيه الزمني للمحتوى ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم ، وهو ما دار حوله الفصل الأول من الكتاب .
  • وركز الباب الثاني من هذا الكتاب المرجع ،على أهم التنظيمات المنهجية المتمركزة حول المعرفة Curriculum Organizations Centered Around Knowledge ، ويمكن تقسيمها إلى قسمين : قسم خاص بمناهج المعرفة المنفصلة ، المتمثلة في كل من منهج المواد الدراسية المنفصلة ، ومنهج النظم المعرفية ،والمنهج الأكاديمي الحديث , وهذا كله موضع معالجة الفصل الثاني . أما القسم الثاني من هذا الباب فيتعلق بمناهج المعرفة المتصلة ، المتمثلة في كل من المنهج المترابط ، والمنهج المدمج ، ومنهج المجالات الواسعة ، والمنهج الحلزوني ومنهج الوحدات الدراسية , مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم ،وهو موضع معالجة الفصل الثالث تفصيلاً .
  • ويهتم الباب الثالث من هذا الكتاب المرجع ، التنظيمات المنهجية المتمركزة حول المتعلم Curriculum Organizations Centered Around Learner متمثلة في منهج النشاط Activity Curriculum القائم على حاجات المتعلمين وميولهم ، من حيث مفهومه وخصائصه والصورة التطبيقية له ، المتمثل في منهج المشروعات ، وأهم الجوانب الايجابية والجوانب السلبية له , مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم ، وكان ذلك موضع معالجة الفصل الرابع من هذا الباب .
  • أما الفصل الخامس من هذا الكتاب ، فقد عالج منهج الوحدات القائمة على الخبرة Experience Unit Curriculum ، من حيث خصائص هذا التنظيم ، ونقده ، ولا سيما من حيث توضيح أهم الايجابيات أو نقاط القوة فيه ، وأهم السلبيات أو جوانب الضعف التي يواجهها . مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • ويتناول الفصل السادس من هذا الكتاب المرجع موضوع المنهج الإنساني Humanistic Curriculum ، من حيث أبرز وأهم الاتجاهات الفكرية التي ينطلق منها ، متمثلة في كل من الاتجاه المتكامل ، والاتجاه الروحاني ، والاتجاه الراديكالي أو الثوري الذي ينادي بالتغيير الجذري أو الشامل , ثم خصائص هذا المنهج ، وأهم الجوانب الايجابية والنواحي السلبية فيه ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • ويركز الفصل السابع من هذا المرجع على المنهج التكنولوجي Technological Curriculum ، وذلك من حيث مفهومه المحدد ، وخصائصه المتنوعة ، والمقارنة بينه وبين المنهج التقليدي ، ومزايا هذا المنهج وعيوبه ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • وعالج الباب الرابع من هذا الكتاب موضوعاً مهماً يتمثل في التنظيمات المنهجية المتمركزة حول المجتمع Curriculum Organizations Centered Around Society مثل منهج إعادة البناء أو التجديد الاجتماعي Reconstruction Curriculum ، من حيث تناول أهم الاتجاهات الفكرية المرتبطة به , والفرق بين التوافق الاجتماعي والتجديد الاجتماعي وعناصر المنهج التجديدي ومميزاته وعيوبه , مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم ،وذلك موضع معالجة الفصل الثامن .
  • وتناول الفصل التاسع من هذا الكتاب المرجع ، منهج النشاط المتمركز حول المواقف الاجتماعية Activity Curriculum Centered Around Social Conditions ، من حيث مفهومه والفرق بينه وبين منهج النشاط القائم على حاجات المتعلمين وميولهم , وخصائص هذا المنهج , ثم ايجابياته وسلبياته ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • ويعالج الفصل العاشرمن هذا الكتاب المرجع ، المنهج البولتيكنيكي أو منهج الفنون المتعددة Polytechnic or Free Arts Curriculum ، من حيث مفهومه وأهدافه ومحتواه ، والعلاقة بين التدريس والنشاط المكمل لهذا المنهج ، وطبيعة التقويم فيه ، ومزاياه وعيوبه ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • يستعرض الباب الخامس التنظيمات المنهجية المختلطة Mixed Curriculum Organizations ، التي تركز على المعرفة والمتعلم معا أو تركز على المجتمع والمتعلم معا , ممثلة في منهج الوحدات المختلطة Mixed Units Curriculum ، من حيث طبيعتها وكيفية استفادتها من منهج الوحدات القائمة على المادة الدراسية ومنهج الوحدات القائمة على الخبرة معا , واهم الجوانب الايجابية والجوانب السلبية لهذا المنهج , مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحاً وجهة نظرهما ، وهذا موضع معالجة الفصل الحادي عشر . ويتناول الفصل الثاني عشر المنهج المحوري من حيث تعريف المحور وأنواعه والفرق بين البرنامج المحوري والمنهج المحوري, وفلسفة المنهج المحوري وإغراضه , وعملية التعليم في ظل هذا المنهج وكيفية العمل معه ودور المعلم فيه , وطبيعة التخطيط بالنسبة لهذا المنهج وكذلك تنظيم الجدول المدرسي في ضوئه مع إبراز خصائص هذا المنهج وتحديد أوجه القوة ونقاط الضعف فيه . والصعوبات التي تواجه تطبيق هذا المنهج في مدارسنا العربية مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم .
  • يعالج الباب السادس أهم التحديات المستقبلية Future Challenges Facing School Curriculum التي تواجه المنهج المدرسي ممثلة في تحدي النمو السريع للمعرفة ، وتحدي القيم ، وتحدي الإنتاج ، وتحدي التفكير العلمي ، مع إبراز موقف المنهج المدرسي من تلك التحديات ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، موضحين وجهة نظرهم ، وهو ما كان موضع معالجة الفصل الثالث عشر .
  • أما الفصل الرابع عشرمن هذا الكتاب المرجع ، فقد تناول موضوعا مهما للغاية وهو المنهج الإسلامي Islamic Curriculum ، من حيث استعراض خصائصه الفريدة في الحياة ، ممثلة في كل من : الربانية ، والشمول ، والتوازن ، والايجابية ، والواقعية ، والعالمية , وكذلك إبراز الأساس الاجتماعي ، والأساس النفسي ، والأساس المعرفي ، لهذا المنهج ، مع توضيح عناصره العديدة ، التي تشمل : الأهداف من حيث تزكية الروح ، وتزكية العقل ، وتزكية الجسم , وكذلك المحتوى من حيث طبيعته ، وكيفية معالجته . كما يوضح هذا الفصل أيضا أهم الطرق والأساليب المتبعة في تدريس المنهج الإسلامي ، ممثلة في القدوة ، والحكمة ، والموعظة الحسنة ، والترغيب والترهيب ، والقصص ، واستخدام الأحداث ، واستخدام الحوار , واستخدام الأمثال والتشبيهات الحسية , وطريقة المحاضرة أو الخطابة , وطريقة المناقشة , والرحلات العلمية الميدانية , والتعلم بالعمل , ثم طبيعة التقويم في المنهج الإسلامي ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله، موضحين وجهة نظرهم .

  • ويتناول الباب السابع والأخير من هذا الكتاب المرجع ، قضية تخطيط المناهج وتطويرها Curriculum Planning and Improvement ، وذلك من حيث ماهية التخطيط ، ونماذج التخطيط ،ومبرراته وفوائده ، وخطواته التي تتضمن : تقديم التبرير المنطقي لعملية التخطيط , وتحديد مجال المنهج , وصياغة الأهداف , واختيار المحتوى وتنظيمه , واختيار الخبرات التعلمية وتنظيمها , وتحديد طرائق التدريس وتوضيحها , وكذلك تحديد إجراءات التقويم ووسائله , وتجريب المنهج المخطط ثم تعميمه . هذا بالإضافة إلى التعرض للعوامل الخارجية التي تؤثر في تخطيط المنهج المدرسي متضمنة طبيعة المجتمع , وأنظمة وزارات التربية والتعليم وقوانينها , والصفات الشخصية والتدريسية للمعلم , وطبيعة المتعلمين , مع تقديم المقترحات اللازمة للتعامل مع الصعوبات التي تواجه عملية التخطيط , ثم التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، لتوضيح وجهة نظرهم ، وهذا كله كان موضع معالجة الفصل الخامس عشر من الكتاب .
  • أما الفصل السادس عشر والأخيرمن هذا الكتاب المرجع ، فقد تناول موضوع تطوير المنهج المدرسي Curriculum Development or Improvement ، من حيث توضيح الفرق بين كل من التحسين ، والتطوير ، والتغيير في المنهج , وأنواع التغيير ونماذجه ، ومدخل العملية كنموذج للتغيير في مجال التربية , واستراتيجيات التغيير وعوائقه , ومبررات تطوير المنهج , والعلاقة بين صناعة القرارات أو اتخاذها ، مثل مشكلة تحديد الأهداف ، ومشكلة اختيار المحتوى وتنظيمه , ومشكلة اختيار خبرات التعلم وتنظيمها , وكذلك مشكلة اختيار طرائق التدريس والوسائل التعليمية والأنشطة المصاحبة , ومشكلة تحديد واختيار أساليب التقويم , هذا بالإضافة إلى مشكلة تحديد واختيار النموذج المناسب لتخطيط المنهج وتطويره , وانتهى هذا الفصل بإبراز دور القيادة في تطوير المنهج ، وتحديد مقومات نجاح المنهج المطور ، مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله مع التعقيب الوافي من جانب مؤلفي الكتاب على ذلك كله ، لتوضيح وجهة نظرهم.
  • هذا وقد أضاف مؤلفو هذا الكتاب المرجع ، تعقيباً على كل فصل من فصوله الستة عشر، يبرز وجهة نظرهم بخصوص ما يطرحه هذا الفصل أو ذاك من موضوعات متنوعة ، مضيفين رؤيتهم للحاضر بأوضاعه وظروفه ومشكلاته ، واستشرافهم للمستقبل بآماله وتوقعاته وطموحاته الكثيرة والمتنوعة . ونسأل الله أن نكون قد وفقنا في عرضنا لتلك الموضوعات , كما نأمل أن يكون في هذا الكتاب إضافة للمكتبة العربية في مجال المناهج , وإفادة للطلبة والمعلمين والباحثين ، وكل من له علاقة بمجال التربية وإعداد الأجيال على مستوى عالمنا العربي والإسلامي . اللهم علمنا ما ينفعنا , وانفعنا بما علمتنا , وزدنا علماً .







آخر تعديل نزار دعسان الديرأباني يوم 14-09-2017 في 11:09 AM.
رد مع اقتباس
قديم 25-12-2013, 10:43 AM رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
عاطف ابراهيم سعاده
ديراباني أصيل

الصورة الرمزية عاطف ابراهيم سعاده

إحصائية العضو






عاطف ابراهيم سعاده is on a distinguished road

 

عاطف ابراهيم سعاده غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

الحقيقةُ أصبحتُ أبحثُ عن الكلماتِ التي تليقُ
بهذا الجُهدِ وهذهِ العَقليةِ التي يَجب أن نستنير
بنورها , ونستظلُ بظلها , ونَغرفَ من خَيرِها
ونتعلم من عِلمها , هي عَقليةٌ جامعةٌ جامِحةٌ
الى عِلمٍ لا حدود لهُ .. سقفهُ السماء ولن أُبالغ
إن قلت أبعد من ذلك .. فأنتم إن شاءالله قادرون
على اكثر من ذلك ... هذا هو أنتم بكتابكم الثاني
عشر , أجدتم التصوير والتخطيط والتعليم , في
كتاب لا شكَ أنه أحد الكتب التي لا يستغني عنها
طالب العلم وطالبُ التعليم فكلاهما يستفيد من
هذا الكتاب لما فيه من معلومات يستطيع أي
إنسان ان ينهل منه فلغته سهلةٌ , سلسةٌ وأفكاره
مرتبةٌ ونقاطه لا يشوبها أي صعوبةٍ , فهي كالماء
الجاري الرقراق من أعالي الشلالات الصافيه تصب مهاءها
غدقاً بارداً للعطشى ولمن اراد الإستزاده
من ماءها نظراً لعذوبتهِ ونقاءه وصفاءهِ
فهذا هو علمكم وهذه هي كتبكم .. بارك
الله بكم وأجزل عطاءه عليكم .. وجعل كل
ما أصدرتم من خير عميم في ميزان حسناتكم
مع تحياتي لكم .. استاذنا وعمنا دكتور جودت







رد مع اقتباس
قديم 25-12-2013, 08:36 PM رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها


تعليقا على كلامك الجميل أيها الحبيب أبا أحمد هو :
مناجاتي ورجائي لله عز وجل ،أن يهبني وإياكم الصحة والعافية ،
حتى أستطيع خدمة العلم والعلماء أكثر وأكثر ، فما قدمتُهُ حتى الآن من مؤلفات
وبحوث لا يمثل سوى مجموعة نقاط بسيطة في بحار العلم ومحيطاته الواسعة ، وبآرائكم
وآراء النقاد الشرفاء أمثالكم نحصل على الدعم المعنوي الذي يزيدنا إصراراً على تأليف المزيد والمفيد بإذن الله







رد مع اقتباس
قديم 25-12-2013, 08:49 PM رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
عمر سعادة الديرأباني
مشرف في منتدى ذكريات كراج ديرأبان العقبة وكاتب في محكمة منتديات ديرأبان

الصورة الرمزية عمر سعادة الديرأباني

إحصائية العضو







عمر سعادة الديرأباني is on a distinguished road

 

عمر سعادة الديرأباني غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

فعلا يا عمم يعجز المرء امام علمكم ان يعبر عن ما في نفسه من كلمات الشكر والاعجاب بشخصكم الكريم
لله درك ابا خلدون من عالم قدير فالشكر لك موصول تتبعثر الاحرف ويقف المرء حائراً ماذا يكتب بحققكم
زادك الله علما ونفع بك وجزاك الله خيراً







التوقيع


To view links or images in signatures your post count must be 0 or greater. You currently have 0 posts.
الله اكبر
والعزة لله
عمر اسماعيل سعادة مواليد عقبه جبر 18-7-1966
رد مع اقتباس
قديم 26-12-2013, 02:48 PM رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

شكرا با أبا اسماعيل يا نشيط المنتديات ، وكريم الزيارات ، والشهم في الملمات ، وأصيل في المناسبات







رد مع اقتباس
قديم 26-12-2013, 03:40 PM رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
عزمي محمود المساعيد
ديراباني أصيل

الصورة الرمزية عزمي محمود المساعيد

إحصائية العضو







عزمي محمود المساعيد is on a distinguished road

 

عزمي محمود المساعيد غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

وانا ايضا لا يسعني الا ان انقل الكلمات الجميلة المعبرة التي كتبها اخينا وحبيبنا ابو احمد واقدمها لرمز من رموز ديرابان أ.د.جودت سعادة...... القاموس العلمي لكل زمان ومكان

الحقيقةُ أصبحتُ أبحثُ عن الكلماتِ التي تليقُ
بهذا الجُهدِ وهذهِ العَقليةِ التي يَجب أن نستنير
بنورها , ونستظلُ بظلها , ونَغرفَ من خَيرِها
ونتعلم من عِلمها , هي عَقليةٌ جامعةٌ جامِحةٌ
الى عِلمٍ لا حدود لهُ .. سقفهُ السماء ولن أُبالغ
إن قلت أبعد من ذلك .. فأنتم إن شاءالله قادرون
على اكثر من ذلك ... هذا هو أنتم بكتابكم الثاني
عشر , أجدتم التصوير والتخطيط والتعليم , في
كتاب لا شكَ أنه أحد الكتب التي لا يستغني عنها
طالب العلم وطالبُ التعليم فكلاهما يستفيد من
هذا الكتاب لما فيه من معلومات يستطيع أي
إنسان ان ينهل منه فلغته سهلةٌ , سلسةٌ وأفكاره
مرتبةٌ ونقاطه لا يشوبها أي صعوبةٍ , فهي كالماء
الجاري الرقراق من أعالي الشلالات الصافيه تصب مهاءها
غدقاً بارداً للعطشى ولمن اراد الإستزاده
من ماءها نظراً لعذوبتهِ ونقاءه وصفاءهِ
فهذا هو علمكم وهذه هي كتبكم .. بارك
الله بكم وأجزل عطاءه عليكم .. وجعل كل
ما أصدرتم من خير عميم في ميزان حسناتكم







التوقيع

azmi almsaeed

رد مع اقتباس
قديم 26-12-2013, 06:50 PM رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

نشيطٌ يوافق نشيطاً في الرأي والرؤيا نحو كتاب : ( تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها) . وإن دلَ هذا على شيء ، فإنما يدل على الصفات المشتركة بين هذين الناقدين وهما (ع2) أي الأستاذ عاطف والأستاذ عزمي ، بل وأكثر من ذلك ، وهو قلما نجدهُ بين مفكري اليوم ، حيث يتم اقتباس ناقدٍ ما لوجهةِ نظر ناقدٍ آخر ، والعمل على تبنيها ودعمها . فبارك الله فيمن بادر بالتقييم ...... وبارك الله أيضا فيمن عمل على تدعيم وجهة النظر الثاقبة ، وهذا ما نحتاجه في عالم الفكر هذه الأيام من تطبيق معيار عالمي في التفكير يسمى : ( سماحة التفكير Thinking Breadth) والذي يعترف فيه مفكرٌ ما برجاحةِ عقل وفكر الآخرين ، وهي إن تكن موجودة بالفعل ، ولكنها بدرجةٍ قليلة جداً







رد مع اقتباس
قديم 27-12-2013, 10:46 AM رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
ابراهيم سعاده
ديراباني عريق وشاعر ديرأبان ومحامي في محكمة منتديات ديرأبان

الصورة الرمزية ابراهيم سعاده

إحصائية العضو






ابراهيم سعاده is on a distinguished road

 

ابراهيم سعاده غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها





لِمَعين ِ العِلـْم ِ، وشَـلاّل ِالمعْرفـَة .. اثـْنـَتا عشْرَة َ
تـَحيّة ً ، مُكلـّلـَة ً بِشـذى المَحبّةِ ، مُلـَفـّعة ً بِعِطـْـــــر ِ
الياسَـــمين .

هَنئْتَ أبا خلـْدون الحبيب .. وباركَ اللهُ قـَلـَمكَ ،
وأخصَبَ مِدادَكَ ، وأعْلـى هِمّتـَك .. وأمَدّكَ بـــِروح ٍ
منهُ وقـُوّة ، لِيزدادَ الخيْرُ ، ويَعُمَّ النـّفـْع .. ولنا في
القادِم ِ خيْرَ أنيس ٍوجَليس ٍ ، انْ شـــاءَ الله .







رد مع اقتباس
قديم 28-12-2013, 05:19 AM رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

إذا كانت إثنتا عشرة تحية هي بمناسبة الكتاب الثاني عشر ،

فماذا نقول لعشرات ذكريات العم إبراهيم الرائعة عن ديرابان ،

وبماذا نكافئ آلاف الأبيات الشعرية في معلقات شاعر ديرابان والعرقوب كله ،

... إننا نقول بحقٍ وبكل تقديرٍ واحترام : آلاف التحايا والسلامات

للعقل لذي فَكَر ، وللقَلمِ الذي سَطَر ، وللعُمرِ الذي أَمطَر







رد مع اقتباس
قديم 28-12-2013, 07:15 AM رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
عاطف ابراهيم سعاده
ديراباني أصيل

الصورة الرمزية عاطف ابراهيم سعاده

إحصائية العضو






عاطف ابراهيم سعاده is on a distinguished road

 

عاطف ابراهيم سعاده غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب الثاني عشر -- تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها

أشكر أخي عزمي على اقتباس ما كتبت بحقِ
شخص هو أكبر من الكلمات , شخص لا نملكُ
من الكلمات التي نستطيع ان نضعها في مكانها
لهذه القامة العلمية التي أبهرتنا بأسلوبها وبغزارة
إنتاجها ..

وللعلم كلماتي السابقه يا اخي عزمي ويا دكتور
جودت , لم أراها في مستوى ما يجب ان يُكتب
فيكم , أراها ضعيفة ركيكة .. ولكن قوة ما فيها
فقط لأنها كُتبَت من قلبٍ صادقٍ يحترم هذه القامة
وهذا الإنسان .. أما الكتابة فلها اصحابها ونحن
منها أقل ما نكون , هي الحقيقة ولا غير ذلك .

أكرر شكري لأخي عزمي الذي إتخذ مقعدا في
صدر المنتدى وأثبت أنه من المثابرين المخلصين
وأنا الحقيقه لا أعرفه ولم اراه في حياتي ولكني
الآن اشعر بمعرفته منذ سنين , على أمل ان
ألتقيه وألتقي كافة الأحبه إن شاءالله ...







رد مع اقتباس
إضافة رد


 

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG]متاحة
كود HTML معطلة



Loading...


Powered by vBulletin™ Version 3.8.7
Copyright © 2018 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. منتديات

Secured by تطوير مواقع
اختصار الروابط
vEhdaa 1.1.2 by NLPL ©2009
  تصميم الستايل   http://www.moonsat.net/vb