الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا - منتديات ديرابان
  الرئيسيه التسجيل مكتبي  

@@@ منتديــــات ديرأبــــان ترحــــب بكـــــم @@@منتديــــات ديرأبــــان ترحــــب بكـــــم @@@

الإهداءات


العودة   منتديات ديرابان > قسم ديرأبان > مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده

مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده قسم ينشر فيه الدكتور مؤلفاته او نبذة عنها

إضافة رد
المنتدى المشاركات الجديدة ردود اليوم مشاهدة المشاركات المشاركة التالية
   
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 13-01-2014, 10:02 AM رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا

الكتاب التاسع عشر
تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا



قصة هذا الكتاب :

  • لهذا الكتاب قصة غريبة مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بأطروحة الدكتوراة الخاصة بي ، والتي كانت تحت عنوان :Improving Geographic Education) Programs In Jordan's Secondary Schools)، والذي يمكن ترجمته كالآتي : ( خطة لتطوير برامج التربية الجغرافية في المدرس الثانوية الأردنية ) ، والتي ناقشتها في جامعة كنساس الأمريكية بتاريخ 3/4/1980. وكانت لجنة المناقشة مؤلفة من خمسة أساتذة مشهورين في تلك الجامعة من المتخصصين في المناهج وطرق التدريس من جهة ، وفي مناهج طرق البحث العلمي والإحصاء التربوي من جهةٍ ثانية .
  • وبما أن هذه اللجنة تكون قد اطلعت على كشف العلامات لجميع المواد التربوية التي درستها خلال برنامج الدكتوراة في تلك الجامعة ، والتي بلغت سبعين ساعة معتمدة ، وبتقدير ممتاز(A) فيها جميعا بدون استثناء ولله الحمد ، وبعد الانتهاء من مناقشة تلك الأطروحة والتي استمرت قرابة الأربع ساعات ، وبعد خروجي من قاعة المناقشة كي تتداول اللجنة في اتخاذ القرار المناسب بشأن النتيجة ، وبعد استدعائي من جديد من جانب رئيس اللجنة الذي لم يكن المشرف على أطروحة الدكتوراة ، أخذ في الإشادة بالجهد الكبير الذي بُذِلَ فيها ، ولا سيما التوصل إلى أول معايير لتطوير التربية الجغرافية في العالم حتى ذلك الوقت ، وطلب مني أسماء وعناوين شخصيتين كبيرتين في الأردن التي تمَ تطبيق الدراسة فيها ، حتى تتم الاستفادة منها فعلياً . وقد أعطيتهُ إسم وعنوان رئيس جامعة اليرموك آنذاك الدكتور عدنان بدران ، لأن الجامعة هي الجهة التي ابتعثتني إلى الدكتوراة ، وإسم وعنوان الدكتور عبدالسلام المجالي ، وزير التربية والتعليم آنذاك ، لأن الوزارة هي الجهة التي تمَ تطبيق أدوات في مدارسها الثانوية .
  • وعندما عدتُ الى الأردن بعد حصولي على شهادة الدكتوراة بامتيازولله الحمد ، ذهبتُ للسلام على رئيس الجامعة أ.د. عدنان بدران ، الذي رحبَ بي بحرارةٍ شديدة ، وأخذ يشيدُ بالإنجاز الذي تحقق ولله الحمد ، وقال لي : لقد وصلتنا من جامعة كنساس رسالة تفيد بتطويركَ لمعايير عالمية ، بالإضافة إلى حصولكَ على تقدير امتياز في جميع المواد التربوية ، ونريد منكَ ثلاث نسخٍ من أطروحة الدكتوراة ، فأحضرتها له في اليوم التالي بالإضافة الى نسخة إهداء شخصية له ، ولم أكن أعرف لماذا النسخ الثلاث الأخرى.
  • وبعد نحو ثلاثة أشهر من الزمان ، وصلني خطاب من عميد البحث العلمي والدراسات العليا في جامعة اليرموك ، يؤكد بأن مجلس البحث العلمي في الجامعة ، وبعد عرض النسخ الثلاث من الأطروحة على محكمين متخصصين ، يرى ضرورة ترجمتها من جانبي ( بعد اختصارها ) ثم العمل على نشرها على حساب جامعة اليرموك ، وتوزيعها على المؤسسات والوزارات ذات العلاقة ، حتى تعم الفائدة من ناحية ، وتكريم الباحث على هذا الجهد من ناحيةٍ ثانية . وهذا ما جعلني أترجم الأطروحة الى اللغة العربية وصدوره عام 1983 على شكل كتاب .
ونظراً لأهمية الرسالة التي وردت من جامعة كنساس الأمريكية ، فإنني أعرضها كما هي باللغة الإنجليزية ، وسأقوم بترجمتها الى اللغة العربية بعد ذلك :








ترجمة رسالة جامعة كنساس الأمريكية الى العربية
جامعة كنساس
مكتب شؤون الطلبة الأجانب
لورانس ، كنساس ، الرمز البريدي66045
18/4/1980





تقرير مختصر عن الكتاب التاسع عشر
  • صدر هذا الكتاب عام 1983 م ، عن جامعة اليرموك الأردنية ، وبدعمٍ رسمي من عمادة البحث العلمي فيها ، وهو يمثل في الواقع ترجمةً مختصرةً لأطروحة الدكتوراة الواقعة في مجلدين والخاصة بالدكتور جودت احمد سعادة . ويقع الكتاب في (221) صفحة من القطع المتوسط ، ومغلف تغليفاً عادياً ملوناً .
  • ويمثل تطوير البرنامج الحالي للتربية الجغرافية في المدارس الثانوية الأردنية الهدف العام لهذه الدراسة . وكان لا بد من العمل على تحقيق أهداف أربعة من اجل الوصول إلى الهدف الرئيس . والأهداف الأربعة تتمثل في الآتي :
(1 ) وصف الوضع الراهن لبرنامج التربية الجغرافية الأردني في المرحلة الثانوية .
(2 ) تصميم معايير للبرنامج المرغوب فيه للتربية الجغرافية في المرحلة الثانوية .
(3 ) تحديد جوانب برنامج التربية الجغرافية الأردني ، التي تحتاج إلى التغيير .
(4 ) اقتراح خطوط أو إرشادات عامة تساعد معلمي الجغرافيا , والمشرفين التربويين لها ، على حل المشكلات التي تم تحديدها في البرنامج الحالي .
  • وبلغ عدد المدارس التي طبقت فيها هذه الدراسة (206) مدرسة ثانوية عامة , من المدارس التي تشرف عليها وزارة التربية والتعليم . كما كانت عينة المعلمين شاملة تألفت من (244) معلما ومعلمة , يمثلون جميع معلمي ومعلمات الجغرافيا في المدارس الثانوية العامة الأردنية ( الفرع الأدبي ) في ذلك الوقت .
  • وقد استخدمت في هذه الدراسة اثنتين من أدوات البحث , أولهما استبانة مكتوبة تمَ صميمها من أجل الحصول على معلومات عن جوانب التربية الجغرافية المختلفة في المرحلة الثانوية العامة الأردنية وطبقت هنا التحليلات الإحصائية التي تتمثل في التكرارات , والنسب المئوية , والمتوسطات الحسابية , وأخيراً الترتيب حسب هذه المتوسطات .
  • أما أداة البحث الثانية , فكانت عبارة عن تطوير معايير تتعلق بالبرنامج المرغوب فيه للتربية الجغرافية في المرحلة الثانوية , وذلك عن طريق البحث عن الدراسات ذات العلاقة في دوريات مركز المعلومات والمصادر التربوية الأمريكي ERIC, ومراجعة المصادر والكتب التربوية الأخرى ذات الصلة بجوانب برنامج التربية الجغرافية : كالأهداف ، والمحتوى ، وطرق التدريس ، والأنشطة ، ووسائل التقويم , بالإضافة إلى مراجعة الأبحاث الخاصة بالخطوط العريضة لمنهج الدراسات الاجتماعية , وأخيرا مراجعة الدراسات المتعلقة بالمشروعات الجغرافية العديدة , التي ظهرت في بعض دول العالم , كالمشروع الجغرافي الأمريكي للمدرسة الثانوية , والمشروع الجغرافي الألماني , ومشروع أكسفورد البريطاني , ومشاريع مشابهة في كندا , واستراليا , ونيوزلندا , والبرازيل , وهونج كونج .
  • وقد استخدم الباحث حكمه الشخصي , لاختيار فقرات المعايير , من بين الفقرات التي حصلت على تأييد قوي أو اتفاق من غالبية المحكمين المتخصصين في ميداني الجغرافيا والدراسات الاجتماعية . كما عمل الباحث على اقتراح القسم الأكبر من فقرات المعايير ,للبرنامج المرغوب فيه للتربية الجغرافية في المرحلة الثانوية . تلك الفقرات التي كانت مشروطة بموافقة اللجنة المشرفة على هذه الأطروحة .
  • وبما أنه لم يسبق وضع أو تطوير معايير تتعلق بالبرنامج التربوي الجغرافي في المرحلة الثانوية , فستكون المعايير المطورة في هذه الدراسة هي أول معايير شاملة في تاريخ التربية الجغرافية , ترتبط بالبرنامج المرغوب فيه للمرحلة الثانوية (على حد علم الباحث واللجنة الخماسية المشرفة على هذه الدراسة ) . ويزيد هذا من قيمة الدراسة الحالية , حيث يمكن لأي معلم , أو باحث أو مهتم بالتربية الجغرافية خاصة , وتربية الدراسات الاجتماعية عامة , في أي دولة في العالم , من استخدام المعايير المطورة في هذه الدراسة , كمحكات أو معايير للحكم على مدى جودة أو عدم جودة برنامجه الحالي للتربية الجغرافية أو برنامج والدراسات الاجتماعية , وذلك بالتعرف على مدى قربه , أو بعده , عن البرنامج المرغوب فيه , مما يتسنى له تحديد العيوب , والعمل على تلافيها من أجل التحسين .
  • هذا وقد قارن الباحث الوضع الحالي للتربية الجغرافية في المرحلة الثانوية الأردنية بالمعايير التي قام هو بتطويرها . وساعدت هذه المقارنة على تحديد جوانب الضعف في البرنامج الجغرافي الأردني ، وكان من أهمها : عدم وضوح أهداف التربية الجغرافية , وقلة تركيزها على المفاهيم الخاصة بالتفاعل المكاني , وضعف تركيزها أيضا على زيادة مقدرة التلاميذ على طرح المشكلات الجغرافية , ومحاولة حلها , أو طرح الأسئلة الاستقصائية . كما لم يتم تعديل وتنقيح هذه الأهداف التربوية الجغرافية , بشكل دوري ومنتظم كل عام .
  • ومن الجوانب السلبية في محتوى التربية الجغرافية في البرنامج الأردني : ندرة اشتماله على احدث التطورات العلمية في مجال الجغرافيا والتربية , وندرة تشجيعه التلاميذ على صنع القرارات بأنفسهم , وقلة مراعاته لأسس الاستقصاء السليم , وضعف ارتباطه جيداً بحياة التلاميذ اليومية , وعدم تركيزه على المفاهيم والمهارات الأساسية .
  • أما في مجال الخبرات التعليمية والتعلمية في برنامج التربية الجغرافية الأردني , فقد أظهرت المقارنة وجود جوانب ضعف أهمها : تركيز طرق التدريس على الموضوعات التي تشجع التلاميذ على الحفظ بدلا من التركيز على المشكلات . كما لم يكن هناك توازن بين تدريس الجغرافيا والأحداث الجارية , او بين الآنشطة الفردية والجماعية , وقلة وجود تعاون جماعي بين معلمي الجغرافيا , الذين يقومون بتدريس المساقات الجغرافية نفسها .
  • وبعد تحديد نقاط الضعف في برنامج التربية الجغرافية الأردني , اقترح الباحث عددا من الخطوط العريضة أو الإرشادات العامة , التي تساعد معلمي الجغرافيا والمشرفين التربويين , على معالجة جوانب الضعف السابقة , وتؤدي بالتالي إلى تحسين البرنامج التربوي الجغرافي ككل . ومن أهم هذه الاقتراحات : ضرورة إعطاء معلمي الجغرافيا والتلاميذ , وممثلي المجتمع المحلي , فرصة أفضل للاشتراك في اختيار , ووضع أهداف التربية الجغرافية . وضرورة أن تستشير وزارة التربية والتعليم ، التربويين وليس الجغرافيين فحسب , عند وضع الأهداف , كما أنه من الضروري مراجعة الأهداف وتنقيحها سنويا . أما عن المحتوى فينبغي عدم اقتصاره في أي صف من الصفوف على كتاب واحد فقط ، وأن يركز هذا المحتوى على المفاهيم والمهارات الأساسية , وأن يتعامل مع المشكلات التي تواجه المجتمع الأردني في بيئاته المختلفة .
  • أما عن طرق التقويم المختلفة ، فينبغي ألا تقتصر على الاختبارات التحريرية فقط , بل يجب أن تشمل أيضا كلاً من المشروعات الفردية , والجماعية , والقراءات المختلفة , والملاحظات الميدانية المتنوعة .
  • وأخيرا فإن اهتماماً خاصاً لا بد أن يُبذل في سبيل استخدام طريقة الاستقصاء في تدريس الجغرافيا , بدلا من التركيز على الطريقة التقليدية والتلقينية , لما لطريقة الاستقصاء من مزايا عديدة , تُلقي بظلالها على العملية التعليمية التعلمية , يتلخص أهمها في التفاعل بين المعلم وتلاميذه , وتحمل التلاميذ للمسؤولية التعلمية , واعتمادهم على أنفسهم تحت توجيه وإرشاد معلميهم , واشتراكهم في مناقشة المشكلات الاجتماعية الراهنة بنشاط وحيوية واستمرارية وشكراً لكم.







آخر تعديل نزار دعسان الديرأباني يوم 20-09-2017 في 06:17 AM.
رد مع اقتباس
قديم 13-01-2014, 10:34 AM رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
نزار دعسان الديرأباني
.:: إدارة المنتدى ::. ومدعي عام في محكمة منتديات ديرأبان

الصورة الرمزية نزار دعسان الديرأباني

إحصائية العضو






نزار دعسان الديرأباني is on a distinguished road

 

نزار دعسان الديرأباني غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا

هنيئا للدكتور سعادة بهذه الشهادة وهنيئا لنا بالدكتور سعادة

انجازٌ عظيم منذ اكثر من ثلاثة عقود ولكن اثره يبقى بإذن الله تعالى

نسأل الله العظيم ان يجعله علمٌ ينتفع به الى يوم يبعثون







التوقيع



To view links or images in signatures your post count must be 0 or greater. You currently have 0 posts.

رد مع اقتباس
قديم 13-01-2014, 07:58 PM رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
ابراهيم سعاده
ديراباني عريق وشاعر ديرأبان ومحامي في محكمة منتديات ديرأبان

الصورة الرمزية ابراهيم سعاده

إحصائية العضو






ابراهيم سعاده is on a distinguished road

 

ابراهيم سعاده غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا





وتهْنِئة حارّة خالصة ، أزْجيها لكَ أيها العالـــمُ
الفاضِل على هذا الجُهد الطيّب ، والشهادات المُباركةِ،
من الجامعاتِ الأميركيّةِ ، التي تكْشِفُ عنْ مكنوناتكـمُ
العلميّةِ ، وتفوّقكمْ في الدراسةِ ، وتـَميّزكمْ في النتائج،
الأمْر الذي يدعو حقا، الى الفخـْر بكمْ ، والأشـــــــادةِ
بمجوداتِكمُ الطيّبـــة .

وتهْنِئة ًأخرى بانطلاق الصاروخ التاسع عشرَ
منْ قاعدتِهِ ، برعايةِ مهندس القاعدةِ ومُديرهـــــا ،
الغنيّ ِعن التعريف .. باركَ اللهُ فيه .

شكراً لكمْ جميعاً ، وحيّاكُمُ اللهُ ، وأكْثرَ أمْثالكمْ .







رد مع اقتباس
قديم 14-01-2014, 06:10 AM رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
عاطف ابراهيم سعاده
ديراباني أصيل

الصورة الرمزية عاطف ابراهيم سعاده

إحصائية العضو






عاطف ابراهيم سعاده is on a distinguished road

 

عاطف ابراهيم سعاده غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا

صباح الخير أ.د. جودت ..

الحقيقه هي أننا اصبحنا مذهولين بهذه الصواريخ
(المؤلفات العلميه ) التي اطلقت خلال فترة وجيزه
وكانت مخزونة لديكم دون ان نعلم عنها شيئا والتي
تثبت زخم إنتاجكم العلمي الراقي والمذهل , فإنجازكم
العلمي هذا يجب ان يسجل في سجلات من ذهب , ليعلم
القاصي والداني ما تقدمون للعلم والتعليم على مر السنين
التي حفلت بسهر وجهد منقطعا النظير .. ولكن نقول
قواكم الله وأمدكم من عنده بالصحة والعافيه لتبقوا
على عهدكم ووعدكم للعلم وطالبي العلم لينهلوا من فيض
بحركم الذي إن شاءالله لن ينفذ وسيبقى الى ان تقوم
الساعه .. وفقكم الله وبارك فيكم وفي جهودكم .







رد مع اقتباس
قديم 14-01-2014, 04:11 PM رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
عزمي محمود المساعيد
ديراباني أصيل

الصورة الرمزية عزمي محمود المساعيد

إحصائية العضو







عزمي محمود المساعيد is on a distinguished road

 

عزمي محمود المساعيد غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا

أمام عطائك وتميزك الرائع..
أنا لاأملك إلا أن أقدم لك باقة من أحرف الشكر والثناء الجزيل....شذاها..انت يا دكتور جودت أبقاك الله وحفظك زهره معطائه..تعطر كل من حول بشـــــــــــذاك..
وتمتع ناظر كل من حولك بحسن عطائك..
أسعدك الله في الدارين..







التوقيع

azmi almsaeed

رد مع اقتباس
قديم 15-01-2014, 04:00 AM رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
أ.د. جودت احمد سعادة
أستاذ وخبير ومؤلف كبير...وديرأباني أصيل وعريق

الصورة الرمزية أ.د. جودت احمد سعادة

إحصائية العضو







أ.د. جودت احمد سعادة is on a distinguished road

 

أ.د. جودت احمد سعادة غير متواجد حالياً

 


كاتب الموضوع : أ.د. جودت احمد سعادة المنتدى : مؤلفات أ. د. جودت احمد سعاده
افتراضي رد: الكتاب التاسع عشر--تطوير مناهج وطرق تدريس الجغرافيا

أشكركم يا أعزائي القُراء النهمين ، والنُقاد العميقين ، والأساتذة الحقيقيين المرموقين ،

شاعرنا الكبير ومرهف الإحساس ( أبا الفتوح ) ، ومهندس المنتديات الصادق الصدوق

(أبا محمد ) ، وراعي سوق عكاظ والحارس الأمين على فعالياته ( أبا أحمد ) ، ومنتسب

المنتديات ، والنشيط جداً في كل موضوعاته ( أبا محمود ) . إن دعمكم المتواصل دوماً

يقوي من موقفنا ، ويعمل على انهمار تفكيرنا ، ويزيد بإذن الله عزَ وجل كثيراً من عطائنا ،

تصديقاً وتنفيذاً لقولهِ تعالى : ( لئن شكرتم لأزيدنكم ) . فبارك الله لكم في كلماتكم الصادقة







رد مع اقتباس
إضافة رد


 

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG]متاحة
كود HTML معطلة



Loading...


Powered by vBulletin™ Version 3.8.7
Copyright © 2018 vBulletin Solutions, Inc. All rights reserved. منتديات

Secured by تطوير مواقع
اختصار الروابط
vEhdaa 1.1.2 by NLPL ©2009
  تصميم الستايل   http://www.moonsat.net/vb